Esimerkkejä ja abstraktin ihmisen ajattelun sovelluksia

Maailman tuntemisen aikana henkilö kohtaa tarkat arvot, määrät, määritelmät.

Täydellisen kuvan saamiseksi ilmiöstä tämä ei kuitenkaan usein riitä.

Lisäksi on usein välttämätöntä toimia tuntemattomilla tai epätarkoilla tiedoilla, yleistää ja systematisoida tietoja tietyistä ominaisuuksista, rakentaa erilaisia ​​hypoteeseja ja oletuksia.

Tällaisissa tapauksissa henkilö käyttää abstraktia ajattelua.

Abstraktio - mitä se on psykologiassa?

Abstraktio on kognition prosessi, jossa on häiriöitä ei-olennaisista ominaisuuksista, parametreista, ilmiöiden tai esineiden suhteista, jotta voidaan paljastaa niiden tärkeimmät yleistävät kuviot.

Toisin sanoen tämä on yleistys, joka voidaan tehdä esineille tai ilmiöille, prosesseille, häiritsemällä joitakin niiden ominaisuuksista.

Seuraavat käsitteet liittyvät abstraktioon:

1. Abstrakti logiikka. Se heijastaa henkilön kykyä ajatella, ajatella, rakentaa lausuntoja, käyttäen ei-spesifisiä tietoja, mutta käsitteitä.
2. Abstraktit kuvat ovat kuvia, jotka eivät vastaa mitään todellista kohdetta.
3. Tiivistelmä johtopäätökset - ajatus, joka syntyi useista asioista tehtyjen tuomioiden perusteella.

Tutustu Gestaltin psykologian pääkohtiin ja ideoihin täältä.

Abstraktin ajattelun käsite

Mikä on abstrakti ajattelu yksinkertaisilla sanoilla? Mitä abstrakti ajattelu tarkoittaa?

Ennen kuin harkitaan yksityiskohtaisesti abstraktia ajattelua, on huomattava, että seuraavat ajattelutavat ovat olemassa:

Käytännöllinen (visuaalisesti tehokas) - perustuu aistien näyttökertoihin tiettyjen ilmiöiden ensisijaisista kuvista. Tässä tapauksessa tilanne muuttuu, kun käsitellään suoria objekteja.

Visual-figurative - se ei perustu todellisiin ilmiöihin ja esineisiin, vaan niiden toissijaisiin kuviin - esimerkiksi kuviin, kaavamaisiin suunnitelmiin.

Tiivistelmä-looginen - ajattelu, jossa lopullinen ajatus muodostuu abstraktien käsitteiden käsittelyssä.

Tiivistelmä-symbolinen - jossa on käsitys eri symbolien kautta välitetyistä tiedoista.

Lisäksi henkilön henkistä toimintaa voidaan edustaa seuraavien henkisten toimien muodossa:

1. Analyysi. Koko kokonaisuuden erottaminen osiksi. Tässä tapauksessa koko tietämys saavutetaan perusteellisemmin tutkimalla sen yksittäisiä osia.
2. Synteesi. Hajanaisten osien liittäminen yhteen.
3. Yleistys. Yleisten piirteiden valinta, jotka ovat luontaisia ​​ilmiöihin tai esineisiin, joita seuraa niiden yhdistäminen tällä perusteella.
4. Luokittelu. Ilmiöiden tai esineiden hajoaminen ja ryhmittely luokkiin (ryhmiin) sekä yhteisten piirteiden että niiden erojen perusteella.
5. Abstracting. Ilmiöiden tai esineiden ominaisuuksien määrittäminen, perustuen niiden yhteisiin piirteisiin, joiden kertaluonteinen erottaminen tietyistä muista ominaisuuksistaan ​​on merkityksettömiä tässä tilanteessa.

Yksinkertaisesti sanottuna abstrakti ajattelu aktivoituu, kun henkilöllä ei ole tarkkoja tietoja, hyviä esimerkkejä, ei kosketa todellisia esineitä, vaan pakotetaan spekuloimaan ja tekemään joitakin johtopäätöksiä.

Tällainen ajattelu on ominaista teoreettisille tutkijoille, matemaatikoille, taloustieteilijöille, ohjelmoijille.

Ne yhdistävät informaation numeeristen arvojen, koodien muodossa ja muuntavat sitä kaavoilla ja matemaattisilla toiminnoilla - eli ne toimivat sen kanssa, mitä on mahdotonta nähdä, koskettaa, kuulla, havaita aistien avulla.

muoto

Abstraktin ajattelun muotoja on olemassa:

1. Käsite. Tässä ajattelutavassa määritetään yhteinen ominaisuus, joka on ominaista objekteille, joilla on myös eroja. Esimerkiksi - puhelin. Puhelimet voivat olla kosketusnäppäimiä, painiketta tai jopa levyä, olla valmistettu eri materiaaleista, niillä on täysin erilaiset lisätoiminnot - taskulamppu, kamera tai infrapuna, mutta erotetaan näistä eroista, voit erottaa niiden yhteisen toiminnon - puheluiden soittamiseen.
2. Tuomion. Tuomion tarkoituksena on saada jotain vahvistusta tai kumoamista. Tällöin tuomio voi olla sekä yksinkertainen että monimutkainen. Kupissa ei ole vettä - tämä on yksinkertainen ehdotus. Se on yksiselitteinen ja lyhyt, siinä ei ole muita toimia tai ilmiöitä. Esimerkki monimutkaisesta tuomiosta - kuppi kaatui, siitä vuotanut vesi.
3. Päättely. Tämä lomake on ajatus, joka perustuu kahteen tai useampaan tuomioon.

Päätelmä koostuu kolmesta vaiheesta - lähtökohtana (alustavat tuomiot), päätelmä (looginen ajatusprosessi alkuperäisistä tuomioista) ja johtopäätös (lopullinen tuomio).

esimerkkejä

Hyvä esimerkki abstraktista ajattelusta on matematiikka.

Esimerkkejä ratkaistessamme toimimme vain numeroilla, joilla ei ole aavistustakaan siitä, mistä aiheista puhumme - ottaa huomioon vain jonkin verran digitaalista määrää.

Kuitenkin tiettyjen toimien suorittaminen tällä arvolla ja tulossa jonkin verran.

Abstrakti ajattelu ilmenee myös suunnittelussa. Henkilö asettaa itselleen kaikki tavoitteet, laskee omat mahdolliset vaiheet ja tilanteet, joihin he johtavat.

Tällöin aiottu tilanne ei ole todellisuudessa olemassa, mutta ihmisen elämän päätelmien perusteella elämä muuttuu ennustettavammaksi, keskittyneemmäksi ja järjestetyksi.

Abstrakti ajattelu ei kuitenkaan aina johda tilanteen asianmukaiseen arviointiin.

Esimerkiksi nainen, jolla on ollut kielteisiä kokemuksia useiden miespuolisten kumppaneiden kanssa, voi tehdä tuomion siitä, että kaikilla miehillä on tiettyjä kielteisiä ominaisuuksia - laiskuutta, röyhkeyttä, välinpitämättömyyttä.

Miten kehittää?

Abstraktin ajattelun soveltaminen lapsen alussa alkaa esiopetuksessa.

Pääsääntöisesti tämä on sama kuin aika, jolloin hän alkaa puhua.

Hän vertaa lelujaan, löytää eroja eräänlaisten eläinten välillä toisilta, oppii kirjoittamaan ja laskemaan.

Koulukaudella ajattelu luottavaisesti abstraktissa on jo välttämätöntä, koska matematiikan ja fysiikan aiheet tulevat esiin.

Samaan aikaan enemmän huomiota kiinnitettiin abstraktioinnin kehittymiseen lapsuudessa, sitä helpommin henkilö käyttää tätä ajattelutapaa ja aikuisuudessa.

Kehitetty abstrakti ajattelu antaa henkilölle seuraavat edut:

1. Maailman heijastus ilman tarvetta ottaa yhteyttä todellisiin esineisiin. Henkilö voi toimia minkä tahansa tiedon kanssa ilman tarvetta käyttää aisteja.
2. Ilmiöiden yleistäminen. Tämä mahdollistaa entistä tehokkaammin hankkia ja käyttää omia tietojaan eri tilanteissa. Henkilö saa tietoa, tiivistää sen jo olemassa olevalla tietämyksellä ja muistaa sen paremmin ja poimii sen muistista.
3. Selkeä ajatus. Ajatteluprosessit voivat tapahtua jopa ilman sisäistä vuoropuhelua, mutta lopullinen tuomio muuttuu helposti puheeksi.

Vaikka abstraktin ajattelun kehittäminen lapsuudessa on erittäin tärkeää, aikuinen voi jopa kouluttaa häntä suorittamalla tiettyjä harjoituksia.

On tärkeää, että ne ovat järjestelmällisiä - vain tavalliset luokat voivat johtaa konkreettisiin tuloksiin.

tehtävät

Abstraktin ajattelun tehtävät:

1. Tulossa oksymoroneja. On tarpeen laatia useita lauseita, joissa sanat ovat vastakkaisia ​​- esimerkiksi musta lumi, kylmä tulipalo, kirkas pimeys.
2. Käänteinen lukeminen. Tätä harjoitusta varten sinun täytyy lukea taidekirja kirjaa päinvastaisessa järjestyksessä, yrittäen selvittää, mitä tarina alkoi kirjassa, joka edeltää tätä tai tätä tapahtumaa.

Tämä on melko vaikea harjoitus, joten on parasta ottaa osaa yksinkertaisella tontilla.

Toiminnot kohteet. Sinun pitäisi miettiä mahdollisimman monta tapaa soveltaa tätä tai tätä asiaa - esimerkiksi voit kirjoittaa kirjeen paperille, tehdä kirjekuoren siitä, sytyttää tulipalon jne.

Viestinnän analyysi. Iltaisin sinun on esitettävä ihmisiä, joiden kanssa olet kommunikoinut päivän aikana, muistellen keskustelun sisällön lisäksi myös äänen, keskustelukumppanin asennon ja eleet, kasvojen ilmaisun ja ympäristön - ja toistamaan muistin muistiin mahdollisimman yksityiskohtaisesti.

Alkuperäinen kirjain Sinun pitäisi kirjoittaa mikä tahansa kirjain paperille ja yritä muistaa tietyn ajanjakson aikana tämän kirjeen alussa olevien sanojen enimmäismäärä.

sisältöön ↑

abstracting

Psykologian abstraktio on henkilön huomion kohteena tiettyyn tilanteeseen, jossa hän havaitsee sen kolmannesta sijainnista, eli ei osallistu siihen, ollessaan sen yläpuolella.

Abstraktio asettaa yleisen suunnan, auttaa muotoilemaan tavoitteen oikein, hylkää merkityksettömät tekijät tilanteessa, keskittyen tärkeimpiin vivahteisiin.

Puute kyvystä tiivistää tilanteesta voi johtaa stressiin, moraalisen tyytymättömyyden tunteeseen, matalaan itsetuntoon ja viestintäongelmiin.

Miten oppia abstraktiksi?

Käyttämällä ei kovin monimutkaisia ​​psykologisia tekniikoita, voit oppia tiivistymään siitä, mikä voi estää sinua asettamasta omia tavoitteitasi ja saavuttamaan niitä:

Yhteiskunnalta

Pitkä oleskelu samassa yhteiskunnassa voi vaikuttaa kielteisesti ihmiseen yksilönä - vähitellen tämän yhteiskunnan sosiaaliset normit, ajattelutavat ja tiettyjen tilanteiden käsitys tulevat vähitellen elämäänsä. Tämä vähentää käyttäytymisen ja vasteen joustavuutta eri tilanteissa.

Yhteenvetona yhteiskunnasta yritä enää pysyä yksin. Samalla yritä muistaa ympäristöäsi. Keskity omiin toiveisiisi.

Valitse haluamasi ammatti - kävele metsässä, nostamalla sieniä, kalastusta, meditaatiota, lukemalla kirjaa - joka ei vaadi toisen henkilön läsnäoloa.

Vaihda ammatinne - uudet kokemukset saavat sinut häiritsemään tavanomaisia ​​kuvioita ja siirtymään omaan käsitykseen.

Mieheltä

Jotkut ihmiset, huolimatta siitä, että meitä ei pidetä epämiellyttävinä, voivat vaikuttaa merkittävästi maailmankuvaamme.

Tässä tapauksessa omat ajatuksemme ja toiveemme voidaan sijoittaa tämän henkilön toiveisiin.

Jotta voisit poiketa tietystä henkilöstä, voit muuttaa sosiaalista ympyrääsi väliaikaisesti.

On toivottavaa, että uudet tuttavat myötävaikuttavat kanssasi, ja viestintä antoi miellyttäviä tunteita.

Analysoi, miten tämä henkilö eroaa uusista tuttavistasi ja määritä erot. Voit myös olla yksin, tehdä suosikki asia.

Epämiellyttävistä ihmisistä

On tapana, että sinun täytyy olla epämiellyttävien ihmisten yhteiskunnassa, jota et voi välttää - esimerkiksi työssä. Samalla näiden henkilöiden toiminta tai käyttäytyminen saattaa vaikeuttaa keskittymistä suoritettavaan tehtävään.

Jotta heidät voidaan tiivistää, älä yritä sulkea heitä huomiostasi, älä ymmärrä heidän puheensa jotain, joka voidaan pysäyttää, mutta kuvittele, että tämä on taustamelu, joka voi hävitä itsestään.

Kuten esimerkiksi, et voi usein kuulla kellon valintaa tai pohtia, mitä tapahtuu jatkuvasti televisiossa.

Tilanteesta

Vaikeissa tilanteissa ajatuksesi saattavat olla hämmentyneitä, ja tunteet häiritsevät järkevien kylmäveristen päätösten hyväksymistä.

Tällaisissa tapauksissa sinun on keskityttävä hengitykseen ja laskettava esimerkiksi jopa kymmenen.

Todellinen arviointi voi tulla vain ajan myötä.

Yritä myös kuvitella, että olet kaukana tästä paikasta tai että tilanne tapahtuu toisen henkilön kanssa. Yritä heittää pois pienet häiriötekijät keskittyen tärkeimpiin asioihin.

Abstraktien oppiminen voi tavallisesti suunnitella asiat etukäteen, asettaa tavoitteen selkeästi ja seurata sitä.

Kaikissa tilanteissa yritä tuoda esiin tärkeitä ja pieniä kohtia - ehkä tätä varten sinun täytyy ensin analysoida useita tapauksia ja kirjoittaa päätelmät muistikirjaan. Opi järjestystä - älä yritä tehdä useita asioita kerralla.

Tiivistä ajattelua käytetään meissä monissa elämäntilanteissa, joten ei voida sivuuttaa kykyä ajatella nopeasti ja oikein abstraktisti.

Pidä itsestään selvänä, että ajatteluprosessit ovat samanlaiset kuin urheilussa - säännölliset harjoitukset auttavat sinua kehittämään merkittävästi kykysi.

Tietoja videon abstraktista ajattelusta:

5. Ajattelu

Ajattelu on henkinen prosessi, joka heijastaa todellisuuden esineiden ja ilmiöiden tärkeimpiä ominaisuuksia sekä niiden olennaisia ​​yhteyksiä ja suhteita, mikä lopulta johtaa uuteen tietoon maailmasta.

Ajattelu, tunne ja käsitys on henkinen prosessi. Toisin kuin nämä aistinvaraisen kognition henkiset prosessit, jotka mahdollistavat esineiden ja ilmiöiden ulkoisten näkökohtien (väri, muoto, koko, tilakohtainen sijainti) tuntemus, ajattelussa esineiden ja ilmiöiden olemusta tarkastellaan eri yhteyksien ja niiden välisten riippuvuuksien paljastamisen yhteydessä.

Mielikuvitus liittyy läheisesti ajatteluun, jossa mahdollisuus toteutuu ihanteellisessa muodossa henkilön aikaisemman kokemuksen muuttamiseksi uuden kuvan tai idean hankkimiseksi. Tämän uuden mielikuvituksen muotoilu voidaan tuhota, luoda uudelleen, korvata yksityiskohtaisesti, täydentää ja tarkistaa. Kuvittelu, kuten Ivan Mikhailovich Sechenov määritteli, on "ennennäkemätön yhdistelmä kokeneita näyttökertoja".

Ajattelu ja mielikuvitus kaikki materiaalinsa saadaan vain yhdestä lähteestä - aistien kognitiosta. Kuitenkin vain ajattelun ja mielikuvituksen kehittyessä ihmisen psyyke tekee laadullisen harppauksen, jonka avulla voit poistaa havaitun, edustetun ja muistettavan rajan. Ne mahdollistavat henkilön henkisesti liikkuvan ajan akselilta menneisyydestä kaukaiselle tulevaisuudelle, henkisesti tunkeutumaan makro- ja mikro-maailmaan. Ajattelu ja mielikuvitus laajentavat ihmisen valmiuksia maailman tuntemiseen, koska ne toimivat paitsi todellisuuden primaarisilla ja toissijaisilla kuvilla (havainto ja edustus) myös abstrakteilla käsitteillä.

Ajatteluprosessi liittyy läheisesti puheeseen, he etenevät yhteisten elementtien - sanojen - pohjalta. Puhe syntyi, kun ihmisen esi-isä siirtyi työhön (eläimet vain kykenevät lausumaan osittaiset äänet, jotka voivat ilmaista ja välittää emotionaalisia tilojaan - ahdistus, kauhu, valitus).

Säännöllisen työviestinnän alkaessa henkilöllä on kyky heijastaa maailman monimutkaisia ​​yhteyksiä ja suhteita sekä ilmaista omia ajatuksiaan puheen avulla. Ajattelu ja puhuminen toimivat yhtenäisesti: kieli ei ole vain ajatuksen ilmaus itse.

Käytännön toimet, kuvat ja esitykset, symbolit ja kieli - kaikki nämä ovat keinoja, ajattelutyökaluja, jotka ihmiskunta on luonut tunkeutumisen ympäröivän maailman olennaisiin yhteyksiin ja suhteisiin. He ajattelevat ajattelua. Siksi ajattelua kutsutaan usein yleistetyn ja välittämän todellisuuden heijastuksen prosessiksi sen olennaisissa yhteyksissä ja suhteissa.

Ontogeneesin aikana lapsessa esiintyy jatkuvasti kolmea päätyyppiä ajattelua: visuaalisesti tehokas, visuaalinen ja kuvallinen ja verbaalinen. Tämä on ajattelun geneettinen luokittelu.

Visuaalisesti tehokas (käytännöllinen) ajattelu on sellainen ajattelutapa, joka perustuu suoriin aistien vaikutuksiin todellisuuden esineistä ja ilmiöistä, ts. niiden ensisijainen kuva (tunne ja havainto). Tässä tapauksessa todellinen, käytännöllinen muutos tilanteessa tapahtuu konkreettisten toimien yhteydessä tiettyjen kohteiden kanssa.

Tällainen ajattelu voi esiintyä vain manipulointikentän suoran käsityksen olosuhteissa. Alle vuoden ikäisellä lapsella on tällainen ajattelu. Aikuisuudessa sitä käytetään ongelmien ratkaisemiseen, jotka syntyvät suoraan käytännössä, ja niitä käytetään esineiden manipulointiin, usein kokeilla ja virheillä.

Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu on sellainen ajattelu, jolle on ominaista ideoiden tuki, eli toissijaiset kuvat todellisuuden kohteista ja ilmiöistä ja toimivat myös visuaalisten kuvien avulla (piirustus, kaavio, suunnitelma).

Yksilöllisen kehityksen prosessissa tämä kehitystaso vastaa kovan puheen ilmaantumista lapsessa - tilannekuvaus ääneen, ensin saadakseen apua aikuisilta, sitten järjestääkseen oman huomionsa ja suuntaamalla lapsen tilanteeseen. Aluksi puhe on täysin kehittynyt, ulkoinen luonne ja sen jälkeen ”asteittain”, jolloin siitä tulee sisäinen puhe sisäisen älyllisen toiminnan perustana. Visuaalinen figuratiivinen ajattelu on perusta verbaalisen ja loogisen ajattelun muodostumiselle.

Abstrakti-looginen ajattelu (abstrakti, sanallinen, teoreettinen) on sellainen ajattelu, joka perustuu abstrakteihin käsitteisiin ja loogisiin toimiin heidän kanssaan. Kaikkien aiempien ajattelutapojen kanssa henkinen toiminta toteutetaan tiedolla, jonka aistien kognitio antaa meille suorien havaintojen muodossa tietyistä objekteista ja niiden kuvien esityksistä. Tässä ajattelu, abstraktio, antaa meille mahdollisuuden luoda abstraktin ja yleistetyn kuvan tilanteesta ajatusten muodossa, ts. käsitteitä, päätöksiä ja päätelmiä, jotka ilmaistaan ​​sanoin.

Nämä ajatukset sekä aistillisen tiedon elementit ovat ajattelun erikoinen muoto ja sisältö, ja niihin voidaan tehdä erilaisia ​​henkisiä toimintoja.

Ajatteluprosessin toiminta.

Mielenterveys tapahtuu erityisten henkisten toimintojen muodossa.

Analyysi - kokonaisuuden hajauttaminen osiksi. Se perustuu haluun tuntea koko syvemmälle tutkimalla jokaisen sen osan. Analyysiä on kahdenlaisia: analyysi kokonaisuutena henkisenä hajoamisena osiksi ja analyysi sen yksilöllisten piirteiden ja kokonaisuuksien henkisenä valintana.

Synteesi on osien henkinen yhteys yhteen kokonaisuuteen. Aivan kuten analyysissä, syntetisoidaan kahta eri tyyppiä: synteesi kokonaisuuden ja synteesin henkisenä yhdistelmänä eri merkkien, sivujen, esineiden tai ilmiöiden henkisenä yhdistelmänä.

Vertailu - objektien ja ilmiöiden samankaltaisuuksien ja erojen, niiden ominaisuuksien tai laadullisten ominaisuuksien henkinen luominen.

Abstraktio (häiriötekijä) - olennaisten ominaisuuksien tai merkkien henkinen valinta, samalla kun häiritsevät esineiden tai ilmiöiden ei-olennaisia ​​ominaisuuksia tai merkkejä. Abstraktisti ajatella on pystyä purkamaan jonkin tietyn objektin piirteitä tai omaisuutta ja harkitsemaan niitä ottamatta huomioon saman kohteen muita piirteitä.

Yleistäminen on esineiden tai ilmiöiden henkinen yhdistyminen niiden yhteisten ja olennaisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien perusteella, prosessi, jossa vähemmän yleiset käsitteet muunnetaan yleisemmiksi.

Konkretisointi on henkinen eristäminen tietystä erityisestä ominaisuudesta tai ominaisuudesta, toisin sanoen henkinen siirtyminen yleisestä tietämyksestä yhteen, konkreettiseen tapaukseen.

Järjestely (luokittelu) - esineiden tai ilmiöiden henkinen jakautuminen ryhmiin riippuen toistensa samankaltaisuudesta ja eroista (jakautuminen luokkiin olennaisten ominaisuuksien mukaan).

Kaikki henkiset toiminnot eivät toimi erillään, vaan eri yhdistelminä.

Abstraktin ajattelun tärkeimmät muodot.

Tärkeimmät muodot, joilla henkinen toiminta suoritetaan abstraktilla ja abstraktilla ajattelulla, ovat käsitteitä, päätöksiä ja päätelmiä.

Käsite - ajattelutapa, joka heijastaa tavallisimpia ja olennaisia ​​piirteitä, ominaisuuksia tai esineitä ilmaistuna sanoin.

Käsitteessä kaikki henkilön ajatukset tietystä esineestä tai ilmiöstä näyttävät olevan yhteydessä. Ajattelun käsitteen merkitys on hyvin suuri, koska käsitteet itse ovat muoto, jolla ajattelu toimii, muodostaen monimutkaisempia ajatuksia - päätöksiä ja päätelmiä. Kyky ajatella - aina on kyky toimia käsitteillä, toimia tietämyksellä.

Jokapäiväiset konseptit muodostetaan henkilökohtaisen käytännön kokemuksen avulla. Niissä vallitseva paikka on visuaalisesti muotoiltuja linkkejä.

Tieteelliset konseptit muodostetaan suullisesti loogisten operaatioiden johtavalla osallistumisella. Oppimisprosessissa ne on muotoiltu opettajan ja vasta sitten täynnä tiettyä sisältöä.

Käsite voi olla konkreettinen, kun esine tai ilmiö katsotaan itsenäisesti olemassa olevaksi ("kirja", "tila") ja abstrakti, kun se viittaa objektin omaisuuteen tai objektien väliseen suhteeseen ("valkoisuus", "rinnakkaisuus", "vastuu"), "Courage").

Käsitteen sisältö on joukko aiheen olennaisimpia piirteitä, jotka on käsitelty tässä käsitteessä.

Käsitteen laajuus on kokoelma esineitä, jotka on käsitelty konseptissa.

Konseptin sisällön lisääntyminen johtaa sen määrän vähenemiseen ja päinvastoin.

Siten lisäämällä käsitteen "sydänsairaus" sisältöä lisäämällä uusi merkki "reumaattinen", käännymme uuteen pienemmän tilavuuden käsitteeseen - "reumaattinen sydänsairaus".

Tuomio on ajattelutapa, joka heijastaa käsitteiden välisiä yhteyksiä, jotka on ilmaistu vahvistus- tai kieltämisen muodossa. Tämä lomake eroaa merkittävästi käsitteestä.

Jos käsite heijastaa joukkoa esineiden olennaisia ​​piirteitä, luetellaan ne, sitten tuomio heijastaa niiden yhteyksiä ja suhteita.

Yleensä tuomio koostuu kahdesta käsitteestä - aiheesta (siitä, mistä jotain on vahvistettu tai evätty tuomiossa) ja predikaatista (todellinen vahvistus tai kielto). Esimerkiksi "Rose punainen" - "nousi" - aihe, "punainen" - predikaatti.

On olemassa yleisiä tuomioita, joissa jotakin on vahvistettu tai evätty suhteessa tietyn luokan tai ryhmän kaikkiin kohteisiin (”kaikki kalat hengittävät kynnyksissä”).

Yksityisissä tuomioissa hyväksyminen tai epääminen viittaa joihinkin luokan tai ryhmän edustajiin (”jotkut opiskelijat ovat erinomaisia ​​opiskelijoita”).

Yksi tuomio on sellainen, jossa jotain vahvistetaan tai kielletään yhdestä asiasta (”tämä rakennus on arkkitehtoninen muistomerkki”).

Mikä tahansa tuomio voi olla joko tosi tai negatiivinen, ts. vastaa tai ei vastaa todellisuutta.

Päätelmä on ajattelutapa, jonka avulla uusi tuomio (johtopäätös) on johdettu yhdestä tai useammasta tuomiosta (tiloista). Päätelmänä, uutena tietona, johdamme jo olemassa olevasta tiedosta. Siksi päätelmä on epäsuora, tuotannon tieto.

Tilojen välillä, joista johtopäätös on johdettu, sisällön on oltava yhteydessä, lähtökohtana on oltava totta, lisäksi on sovellettava tiettyjä sääntöjä tai ajattelutapoja.

Johtopäätösten saamiseksi on olemassa kolme päämenetelmää (tai menetelmiä): vähennys, induktio ja analogia.

Deduktiivinen päättely (lat.duductio - poisto) - päättelysuunta yleisestä tietystä. Esimerkiksi kaksi tuomiota: ”Jalometallit eivät ruostu” ja ”Kulta on kallisarvoinen metalli” - aikuinen, jolla on kehittynyt mieli, ei ymmärrä kahtena erillisenä lausumana vaan valmiina loogisena korrelaationa (syllogismina), josta voidaan tehdä vain yksi johtopäätös: kulta ei ruostu. "

Induktiivinen päättely (lat.inductio - ohjauksesta) - päättely siirtyy yksityisistä tiedoista yleisiin säännöksiin. Tässä tapahtuu empiirinen yleistys, kun piirteen toistumisen perusteella päätellään, että se kuuluu kaikkiin tämän luokan ilmiöihin.

Analogian perusteella tehty päätelmä antaa mahdollisuuden tehdä loogisesta siirtymästä erillisen kohteen tunnetusta tietämyksestä toisen erillisen aiheen uuteen tietoon näiden objektien samankaltaisuuden perusteella (yksittäisestä tapauksesta samankaltaiseen yksittäiseen tapaukseen tai tietystä yksityiseen henkilöön ohittaen yleisen).

Ajattelun tärkein piirre on sen keskittynyt ja tuottava luonne. Välttämätön edellytys ajatukselle on sitä ympäröivän maailman sisäisen käsitteen henkinen luominen.

Tällaisella sisäisellä esityksellä ei ole enää tarpeen suorittaa tätä tai tätä toimenpidettä sen seurausten arvioimiseksi. Koko tapahtumien järjestys voidaan ennakoida tapahtumien henkisellä mallinnuksella.

Tässä mielenterveyden mallinnuksessa assosiatiivisten yhteyksien muodostuminen sellaisten esineiden tai ilmiöiden välille, jotka ovat jo tunnettuja "muistista" -teemalta, on valtavan tärkeä.

Riippuen tiettyjen yhdistysten vallasta kaksi erilaista ajattelua:

Mekaanisesti assosiatiivinen ajattelutapa. Yhdistykset muodostuvat lähinnä vierekkäisyyden, samankaltaisuuden tai kontrastin lakien mukaan. Ei ole selvää ajattelutavoitetta. Tällainen "vapaa", kaoottinen-mekaaninen yhdistys voidaan havaita unessa (tämä usein selittää joidenkin unelmakuvien quirkinessä) sekä heräämisen vähenemisen (väsymyksellä tai sairaudella).

Loogista ja assosiatiivista ajattelua erottaa tarkoituksenmukaisuus ja järjestys. Tätä varten järjestöjen sääntelyviranomainen on aina välttämätön - ajattelun tavoite tai "ohjaavat ajatuksia" (G. Lipman, 1904). He ohjaavat yhdistyksiä, jotka johtavat tarpeellisen materiaalin valintaan (alitajuntaan) mielekkäiden yhdistysten muodostamiseksi.

Tavallinen ajattelu koostuu sekä loogisesti assosiatiivisesta että mekaanisesti assosiatiivisesta ajattelusta. Meillä on ensimmäinen, jolla on keskittynyt henkinen toiminta, toinen ylityönä tai lepotilan aikana.

Strategiat ajattelun ja ongelmatilanteiden ratkaisemiseksi.

Ajattelu on keskittynyt. Ajattelun tarve syntyy ensisijaisesti silloin, kun henkilö kohtaa uusia tavoitteita, uusia ongelmia ja uusia toimintaedellytyksiä.

Ajattelu ja ongelmien ratkaiseminen liittyvät läheisesti toisiinsa, mutta niitä ei voida tunnistaa. Ajattelu on välttämätöntä paitsi ongelman ratkaisemiseksi myös ongelman ymmärtämiseksi yleensä ja tehtävän asettamiseksi.

Ongelmatilanne ja tehtävä. Ongelmatilanne tarkoittaa, että aktiviteetin aikana henkilö joutui kohtaamaan jotakin käsittämätöntä, häiritsevää: tehtävä näkyy ongelmatilanteesta, liittyy läheisesti siihen, mutta eroaa siitä. Tämän (tunnetun) ja halutun (tuntemattoman) hajoaminen ilmaistaan ​​ongelman sanallisessa muotoilussa.

Ongelman ratkaisu perustuu pitkälti muistiin ja siihen aiemmin tallennettuihin käsitteisiin.

On olemassa erilaisia ​​strategioita tai ajattelutapoja:

hypoteesien satunnainen etsiminen (kokeiluversio ja virhemenetelmä, ratkaisun etsiminen ei ole järjestelmällinen);

rationaalinen haku (todennäköisempien väärien etsintäsuuntien katkaiseminen) - lähentyvä ajattelu;

järjestelmälliset etsinnät (testaamalla kaikki mahdolliset ratkaisut) - erilainen ajattelu.

Wallas (1926) korostineljä vaihetta henkisen tehtävän ratkaisemisessa:

Valmisteluvaiheessa valitaan kaikki asiaankuuluvat tiedot. Muistin tarkistus on jatkuvaa ja käytettävissä oleva motivaatio ohjaa tämän haun.

Inkubaatio luo tauon tilanteen analysoimiseksi. Tämä tauko voi kestää kauan - tunteja, päiviä.

Monissa tapauksissa tätä vaihetta seuraa oivalluksen vaihe (oivallus) - ratkaisu tulee yhtäkkiä, aivan kuin itse.

Viimeinen vaihe on päätöksen ja sen yksityiskohtien tarkistaminen.

Ajattelun yksilölliset piirteet.

Kaikki henkisen toiminnan eroavaisuudet, joista puhuimme aikaisemmin (ajattelun tyyppi, tyypit ja strategiat) määrittävät kunkin yksilön ajattelun yksilölliset ominaisuudet.

Nämä piirteet muodostuvat elämän prosessiin, toimintaan ja ne määräytyvät pitkälti koulutuksen ja koulutuksen olosuhteiden mukaan. Mitkä ovat nämä ominaisuudet?

Mielen leveys ilmenee henkilön näkymissä, ja sille on tunnusomaista tiedon monipuolisuus, kyky ajatella luovasti ja ottaa huomioon kaikki kysymykset suhteissaan muihin ilmiöihin, kyky laajoihin yleistyksiin.

Syvyys ilmaistaan ​​kyvyn läpäistä kysymyksen ydin, kyky nähdä ongelma, korostaa tärkeimmät ja ennustaa päätöksen seuraukset. Syvyydelle päinvastainen laatu on tuomioiden ja johtopäätösten pinta, kun henkilö kiinnittää huomiota pikkuhiloihin ja ei näe tärkeintä.

Ajattelutapa ilmaistaan ​​kykynä luoda looginen järjestys eri ongelmien ratkaisemisessa.

Ajattelun joustavuus on sen vapaus nykyisten stereotypioiden jäähdyttävästä vaikutuksesta, kyky löytää innovatiivisia tapoja ratkaista tilanteen muutoksista riippuen.

Ajattelun riippumattomuus ilmaistaan ​​kykynä esittää uusia kysymyksiä ja tehtäviä, löytää uusia tapoja ratkaista ne itsenäisesti ilman ulkopuolista apua.

Kriittinen ajattelu on ihmisten kyky objektiivisesti arvioida omien ja muiden mielipiteitä, kyky kieltäytyä heidän virheellisistä lausunnoistaan, tutkia kriittisesti muiden ihmisten ehdotuksia ja arvioita.

Ajattelun kehitys ontogeneesissä (oppikirjassa).

Lasten psykologian tutkimus jo pitkään osallistui sveitsiläiseen psykologiin Jean Piagetiin. Hän tunnusti 4 kognitiivisen kehityksen vaihetta:

Anturimotoritoimintojen vaihe (enintään 2 vuotta) - toimet, joilla on erityinen, aistillisesti havaittu materiaali: esineet, niiden kuvat, viivat, eri muodot, koot ja värit. Kaikki lapsen käyttäytyminen ja älylliset toimet keskittyvät näkemysten ja liikkeiden koordinointiin. Esineiden "sensorimotoripiirit" muodostuvat, ensimmäiset taidot muodostetaan, havaitaan pysyvyys.

Ennen operatiivista älykkyysastetta (2-7 vuotta) on luonteenomaista puheen asteittainen muodostuminen, esitykset, kyky korvata toimet mihin tahansa merkkiin (sana, kuva, symboli). Jopa noin 5-vuotiaille lasten tuomiot esineistä ovat satunnaisia, joten ne ovat kategorisia ja liittyvät visuaaliseen todellisuuteen, he kaikki tulevat yksityiseen ja tuttuun. Useimmat tuomiot ovat samankaltaisia ​​tuomioita, varhaisin todistusmuoto on esimerkki. Merkittävä piirre lasten ajattelulle tällä hetkellä on egocentrismi, joka sijaitsee lapsen erityisessä henkisessä asemassa, joka estää häntä katsomasta itseään ulkopuolelta, mikä estää sellaisten tilanteiden asianmukaista ymmärtämistä, jotka edellyttävät jonkun toisen aseman hyväksymistä.

Tiettyjen operaatioiden (8–11 vuotta) vaihetta leimaa syy ymmärtää, todistaa, yhdistää eri näkökulmia. Loogisia operaatioita ei kuitenkaan vielä voida toteuttaa hypoteettisessa suunnitelmassa, vaan ne edellyttävät konkreettisia esimerkkejä. Lapsi voi jo muodostaa luokkia tietyistä aiheista, selittää suhteita. Loogiset operaatiot eivät kuitenkaan ole vielä yleistyneet.

Muodollisten toimintojen vaihe (12-15 vuotta) - loogisen ajattelun muodostuminen on valmis. Teini saa kyvyn ajatella hypoteettisesti, deduktiivisesti. Tätä vaihetta leimaa toimiminen loogisilla suhteilla, abstraktiolla ja yleistymisillä. Vähitellen pohditaan omia ajatuksiaan. Teini-ikäisen liittyminen muodollisten loogisten operaatioiden vaiheeseen saa hänet hypertrofioimaan yleisiin teorioihin, toiveeseen "teorisoida", joka J.Piagetin mukaan on nuorten ikäpiirre.

Ajattelu ja puhuminen.

Ei ole epäilystäkään siitä, että ajattelu ja puhe liittyvät läheisesti toisiinsa.

Alunperin ajattelu ja puhe suorittivat kuitenkin erilaisia ​​toimintoja ja kehittyivät erikseen. Puheen lähde oli viestintäfunktio.

Puheen puhuminen lapsen läpi kulkee useita vaiheita:

foneettinen ajanjakso, jolloin lapsi ei vielä kykene omaksumaan sanan äänikuvaa (enintään 2 vuotta);

kieliopillinen aika, jolloin sanat on jo opittu, mutta lausunnon organisaation rakennetta ei ole opittu (enintään 3 vuotta);

semanttinen ajanjakso, jolloin käsite käsitteiden sisällöstä alkaa asteittain rinnastua (3-vuotiaasta nuoruuteen).

Niinpä noin 2 vuoden iässä lapsen puheesta tulee vähitellen mekanismi, ajattelun "työkalu" (LSVygotsky, 1982). Lapsi, joka ratkaisee kaikki älylliset tehtävät, alkaa kiistellä ääneen, hän näyttää puhuvan kääntyneen itseään - itsekeskeinen puhe.

Tämä ulkoinen puhe on erityisen havaittavissa keski-ikäisten lasten lapsilla pelin aikana eikä ole tarkoitettu kommunikoimaan vaan ajattelemaan.

Vähitellen egocentrinen puhe katoaa ja muuttuu sisäiseksi puheeksi, ja aikuisen itsekeskeisen puheen elementtejä voidaan havaita myös silloin, kun monimutkaista henkistä tehtävää ratkaistessaan hän tahattomasti alkaa väittää ääneen ja joskus puhuu vain ymmärrettäviä lauseita.

"Älykkyyden" määrittelyssä on valtava määrä lähestymistapoja. Useimmille nykyaikaisille psykologeille tämä käsite liittyy kykyyn oppia aiemmista kokemuksista ja sopeutua elinolosuhteisiin ja tilanteisiin.

”Intellektin” käsite tulee latinalaisesta intellektista - ymmärryksestä, ymmärryksestä, ymmärryksestä.

Yksi älykkyyden perusominaisuuksista on Alexei Nikolayevich Leontyevin mukaan kyky käyttää henkistä toimintaa.

Toinen näkökulma yhdistää älyn henkilön psykofysiologisiin kykyihin käsitellä saapuvia tietoja nopeammin tai hitaammin. suurten nopeuksien vasteen parametrit ulkoisille ärsykkeille (J. Cattell, 1885).

Intellekti määritellään usein yleistetyksi oppimiskyvyksi (J. Guilford, 1967), esimerkiksi on osoitettu, että älylliset testitulokset ovat hyvässä yhteisymmärryksessä koulujen ja muiden oppilaitosten akateemisen suorituskyvyn kanssa. On kuitenkin tunnettuja esimerkkejä, kun monet lahjakkaat ihmiset eivät erottuneet hyvistä tuloksista koulussa (Einstein, Darwin, Churchill).

Ihmisille on luonteenomaista eroavainen ajattelu, jossa ongelman ratkaisun etsiminen suoritetaan kaikin mahdollisin tavoin. Tällainen "fanimainen" haku antaa luovalle henkilölle mahdollisuuden löytää hyvin epätavallinen ratkaisu ongelmaan tai tarjota lukuisia ratkaisuja, joissa tavallinen, stereotyyppinen ihminen löytää yhden tai kaksi niistä.

Luovaa ajattelua saavilla ihmisillä on joskus vaikeuksia sopeutua perinteiseen oppimiseen, joka keskittyy löytämään ainoan oikean ratkaisun, joka on ominaista lähentyvälle ajattelulle.

Jokaista loistavalla tavalla lapsi syntyy, sen jatkokehitys johtuu suurelta osin ympäristötekijöistä - ravitsemuksesta, koulutuksesta, kasvatuksesta.

On näyttöä siitä, että lapsen älyllinen kehitys liittyy siihen, että lapsi voi olla usein yhteydessä aikuisiin. Kävi ilmi, että mitä enemmän lapsia perheessä oli, sitä alhaisempi keskimääräinen älykkyyskerroin. Tässä mielessä esikoinen on usein paremmassa asemassa kuin heidän veljensä ja sisarensa (Zayonts, 1975).

Luultavasti on mahdotonta tarkastella älyä eräänlaisena yksiselitteisenä ilmiönä, jota selittää yksi syy tai yksi mekanismi.

On tarpeen tunnistaa monimutkainen älykkyysrakenne, mukaan lukien yleiset ja erityiset tekijät.

On myös ilmeistä, että yleinen älykkyyttä tai erityisiä toimia ja operaatioita ei ole peritty, mutta tietyt aivovyöhykkeiden neurofysiologiset ominaisuudet, jotka sisältyvät älykkyystekijöihin liittyviin toiminnallisiin järjestelmiin.

Abstrakti ajattelu on mitä se on. Lomakkeet, tyypit, kehitys

Monenlaista tietoa ulkomaailmasta tulee aivoihin aistien kautta äänien, hajujen, tuntoilmiöiden, visuaalisten kuvien, makuelämysten muodossa. Mutta tämä on raakatietoja, joita on vielä käsiteltävä. Tämä vaatii henkistä toimintaa ja sen korkein muoto on abstrakti ajattelu. Se sallii paitsi analysoida yksityiskohtaisesti aivoihin tulevat signaalit myös yleistää ne, systematisoida, luokitella ne ja kehittää optimaalisen käyttäytymisstrategian.

Abstrakti looginen ajattelu ajatteluprosessin korkeimpana muotona

Ihmisen ajattelu on pitkä kehitys, jonka kehityksessä se kävi läpi useita vaiheita. Abstraktin ajattelun katsotaan olevan sen korkein muoto. Ehkä tämä ei ole viimeinen vaihe ihmisen kognitiivisten prosessien kehittämisessä, mutta toistaiseksi muita, kehittyneempiä mielenterveyden muotoja ei tunneta.

Kolme ajattelua

Abstraktin ajattelun muodostuminen on kognitiivisen toiminnan kehittymisen ja komplikaation prosessi. Sen päälainsäädäntö on ominaista sekä antropogeneesille (ihmisen kehitykselle) että ontogeneesille (lapsen kehitys). Kummassakin tapauksessa ajattelu käy läpi kolme vaihetta, jotka lisäävät yhä abstraktion tai abstraktin astetta.

1. Tällä tavoin tämä kognitiivisten prosessien muoto alkaa visuaalisesti tehokkaalla ajattelulla. Se on spesifinen ja liittyy aihepiiriin. Itse asiassa se toteutetaan vain kohteiden manipuloinnin prosessissa, ja abstraktit heijastukset ovat hänelle mahdotonta.
2. Toinen kehitysvaihe on kuviollinen ajattelu, jolle on ominaista aistillisten kuvien toiminta. Se voi jo olla abstrakti ja se on perusta uusien kuvien luomiseen eli mielikuvitukseen. Tässä vaiheessa esiintyy sekä yleistämistä että systemaatiota, mutta silti kuviollinen ajattelu rajoittuu suoraan, konkreettiseen kokemukseen.
3. Konkreettisuuden puitteiden voittamisen mahdollisuus näkyy vain abstraktin ajattelun vaiheessa. Tämäntyyppinen henkinen toiminta tekee mahdolliseksi saavuttaa korkean yleistymistason ja toimia ei kuvilla, vaan abstrakteilla merkkeillä - käsitteillä. Siksi abstraktia ajattelua kutsutaan myös käsitteelliseksi.

Figuratiivisella ajattelulla on erilainen luonne, toisin sanoen se muistuttaa eri suuntiin poikkeavia poikkeamia järvestä heitettystä kivestä - keskeinen kuva. Se on melko kaoottinen, kuvat ovat toisiinsa yhteydessä, vuorovaikutuksessa, aiheuttavat yhdistyksiä. Sitä vastoin abstrakti ajattelu on lineaarista, siinä ajatuksia muodostuu tiettyyn järjestykseen, joka noudattaa tiukkaa lakia. Abstraktin ajattelun lakeja löydettiin antiikin aikakaudella ja ne yhdistettiin erityiseksi osaamisalueeksi, jota kutsutaan logiikaksi. Siksi abstraktia ajattelua kutsutaan myös loogiseksi.

Abstrakti ajattelutyökalut

Jos kuviollinen ajattelu toimii kuvilla, abstrakti ajattelu käsitteillä. Sanat ovat hänen tärkein työkalunsa, ja tällainen ajattelu on puhemuodossa. Se on ajatusten puheformulaatiot, jotka mahdollistavat niiden loogisen ja johdonmukaisen rakentamisen.

Sanat järjestävät ja helpottavat ajattelua. Jos et ymmärrä jotain, yritä sanoa tämä ongelma tai selittää sitä paremmin jollekulle. Ja uskokaa minua, tämän selityksen prosessissa, sinä itse ymmärrät jopa hyvin vaikean kysymyksen. Ja jos et halua kuunnella päättelyäsi, selitä heijastuksesi peiliin. Se on vieläkin parempi ja tehokkaampi, koska heijastus ei keskeydy, ja ilmaisuissa voit myös tuntea olonsa vapaaksi.

Puheen selkeys ja selkeys vaikuttavat suoraan henkiseen toimintaan ja päinvastoin - hyvin muotoiltu lausunto merkitsee sen ymmärtämistä ja sisäistä kehitystä. Siksi abstraktia ajattelua kutsutaan joskus sisäiseksi puheeksi, joka, vaikka se käyttää myös sanoja, eroaa tavallisesta puheesta, mutta silti erilainen:

• se ei sisällä pelkästään sanoja vaan myös kuvia ja tunteita;
• sisäinen puhe on kaoottinen ja rikki, varsinkin jos henkilö ei yritä järjestää hänen ajattelunsa;
• se minimoidaan, kun osa sanoista ohitetaan ja huomion keskitytään keskeisiin merkityksellisiin käsitteisiin.

Sisäinen puhe muistuttaa 2-3-vuotiaan lapsen lausuntoja. Tämän iän lapset määrittelevät myös vain keskeisiä käsitteitä, kaikki muut heidän päässään ovat sellaisia ​​kuvia, joita he eivät ole vielä oppineet sanomaan sanoja. Esimerkiksi vain heräävä vauva huudahtaa iloisesti: ”Bye-bye on nainen!” Käännetty ”aikuiseksi” kieleksi tarkoittaa: ”On hienoa, että kun nukkuin, isoäitini tuli meille”.

Sisäisen puheen haurastuminen ja tiivistyminen on yksi este abstraktin ja loogisen ajattelun selkeydestä. Siksi on välttämätöntä kouluttaa ulkoista, mutta myös sisäistä puhetta, saavuttaa tarkimmat mielenterveyden muotoilut monimutkaisten ongelmien ratkaisemisessa. Tällaista järjestettyä sisäistä puhetta kutsutaan myös sisäiseksi puheeksi.

Sanojen käyttäminen ajattelussa on tietoisuuden merkkitoiminnon ilmentymä, joka erottaa sen eläinten primitiivisestä ajattelusta. Jokainen sana on merkki, eli abstraktio, joka liittyy todelliseen kohteeseen tai ilmiöön. Marshakilla on runo "Cat's House", ja siellä on sellainen lause: "Tämä on tuoli - se istuu sen päällä, tämä on pöytä - he syövät sitä". Tämä on erittäin hyvä esimerkki merkityksistä - sanan liittämisestä esineeseen. Tämä yhteys on olemassa vain henkilön päähän, todellisuudessa "taulukon" äänien yhdistelmällä ei ole mitään tekemistä todellisen kohteen kanssa. Toisella kielellä tämä merkitys on täysin erilainen ääniyhdistelmä.

Tällaisten yhteyksien luominen ja vieläkin toiminta tietoisuudessa ei konkreettisilla kuvilla, vaan abstrakteilla merkkeillä - sanoilla, numeroilla, kaavoilla - on hyvin monimutkainen henkinen prosessi. Siksi ihmiset asteittain hallitsevat sen nuoruuteen asti, ja jopa se ei ole kaikki eikä täysin.

Logiikka - käsitteellisen ajattelun tiede

Logiikka, ajattelutieteena, syntyi yli 2 000 vuotta sitten antiikin Kreikassa. Samalla kuvailtiin loogisen ajattelun päätyyppejä ja muotoiltiin logiikan lakeja, jotka pysyvät nykypäivänä häpeämättöminä.

Kaksi eri ajattelua: vähennys ja induktio

Abstraktin loogisen ajattelun perusyksikkö on käsite. Muutama käsite, joka on yhdistetty johdonmukaiseksi ajatukseksi, on tuomio. Ne ovat myönteisiä ja kielteisiä. Esimerkiksi:

• "Syksyllä lehdet lentävät puista" - myöntävästi.
• ”Talvella puissa ei ole lehtiä” - negatiivinen.

Tuomiot ovat myös totta tai vääriä. Näin ollen tuomio "Talvella nuoria lehtiä kasvaa puilla" on väärä.

Kahdesta tai useammasta tuomiosta voidaan tehdä johtopäätös tai päätelmä, ja koko rakennetta kutsutaan syllogismiksi. Esimerkiksi:

• Ensimmäinen lähtökohta (tuomio): "Syksyllä lehdet lentävät puiden ympärille."
• Toinen paketti (tuomio): "Nyt lehdet alkoivat lentää puiden ympärille."
• Päätelmä (syllogism): "Syksy on tullut."

Riippuen menetelmästä, jonka perusteella päätelmä tehdään, on olemassa kahdenlaisia ​​ajattelua: deduktiivisia ja induktiivisia.

Induktiomenetelmä. Muutamasta yksityisestä tuomiosta tehdään yleinen johtopäätös. Esimerkiksi: "koulupoika Vasya ei opiskele kesällä", "koulupoika Peter ei opiskele kesällä" "koululaiset Masha ja Olya eivät opiskele kesällä." Näin ollen "koululaiset eivät opiskele kesällä." Induktio ei ole kovin luotettava menetelmä, koska ehdottomasti oikea johtopäätös voidaan tehdä vain, jos kaikki erityistapaukset otetaan huomioon, ja tämä on vaikeaa ja joskus mahdotonta.

Vähennystapa. Tässä tapauksessa perustelut perustuvat yleisiin tiloihin ja tuomioissa annettuihin tietoihin. Tämä on ihanteellinen vaihtoehto: yksi yleinen tuomio, yksi yksityinen ja johtopäätös on myös yksityinen tuomio. esimerkiksi:

• ”Kaikilla koululaisilla on kesälomaa”.
• "Vasya on koulupoika."
• "Vasyalla on kesäloma."

Näin näyttävät loogisen ajattelun tärkeimmät päätelmät. Oikea, jotta voidaan tehdä oikeat päätelmät, on noudatettava tiettyjä ehtoja tai lakeja.

Looginen laki

On neljä päälainsäädäntöä, ja Aristoteles muotoili heistä kolme:

• Identiteettilaki. Hänen mukaansa kaikkien loogisen päättelyn puitteissa ilmaistun ajatuksen pitäisi olla identtinen itsensä kanssa, eli pysyy muuttumattomana koko väitteen tai riidan ajan.
• Ristiriitaisuus. Jos kaksi lausuntoa (tuomiot) ovat ristiriidassa keskenään, yksi niistä on välttämättä väärä.
• Poissuljettujen keskusten laki. Kaikki lausunnot voivat olla joko vääriä tai totta, kolmas on mahdotonta.

1700-luvulla filosofi Leibniz täydentää näitä kolmea "riittävän syyn" neljännen lain kanssa. Todiste jokaisen ajatuksen tai tuomion totuudesta on mahdollista vain luotettavien argumenttien perusteella.

Uskotaan, että on riittävää noudattaa näitä lakeja, pystyä rakentamaan oikeita päätöksiä ja tekemään johtopäätöksiä, ja mikä tahansa monimutkaisin tehtävä voidaan ratkaista. Mutta nyt on osoitettu, että looginen ajattelu on rajallinen ja usein epäonnistuu, varsinkin kun ilmenee vakava ongelma, jolla ei ole yhtä oikeaa ratkaisua. Abstrakti-looginen ajattelu on liian yksinkertainen ja joustamaton.

Logiikan rajallisuus oli jo todistettu antiikin aikakaudella niin sanottujen paradoksien avulla, joilla ei ole ratkaisua. Ja yksinkertaisin niistä on "valehtelija paradoksi", joka kiistää loogisen kolmannen lain loukkaamattomuuden. IV vuosisadalla eKr. e. muinainen kreikkalainen filosofi Evbulid järkytti logiikan kannattajia yhdellä lauseella: "Minä valehtelen". Onko tämä todellinen tai väärä esitys? Se ei voi olla totta, kuten kirjoittaja itse väittää valehtelevansa. Mutta jos ilmaus "minä valehtelen" on väärä, tuomio tulee totta. Ja logiikka ei voi voittaa tätä kieroa.

Mutta abstrakti-looginen ajattelu, sen rajoituksista ja joustamattomuudesta huolimatta, on parasta hallita ja hyvin "järjestää aivoja", pakottaa meidät noudattamaan tiukkoja sääntöjä ajatusprosessissa. Lisäksi abstrakti ajattelutapa on edelleen kognitiivisen toiminnan korkein muoto. Siksi abstraktin ajattelun kehittäminen on tärkeää paitsi lapsuudessa myös aikuisilla.

Harjoitukset abstraktin ajattelun kehittämiseen

Tämäntyyppisen ajattelun kehitys liittyy läheisesti puheaktiivisuuteen, mukaan lukien sanaston rikkaus, lauseiden rakentamisen oikeellisuus ja kyky analysoida tietoa.

Harjoitus "Todista päinvastainen"

Tämä tehtävä tehdään parhaiten kirjallisesti. Mukavuuden lisäksi kirjoituksella on toinen tärkeä etu suulliseen suuntaan - se on tiukemmin järjestetty, virtaviivaistettu ja lineaarinen. Tässä on tehtävä itse.

Valitse yksi suhteellisen mutkattomista ja ennen kaikkea johdonmukaisista lausunnoista. Esimerkiksi: "Merimatkat ovat erittäin houkuttelevia."

Nyt löydät argumentteja, jotka osoittavat päinvastaisen - mitä enemmän kielteisiä, sitä parempi. Kirjoita ne sarakkeeseen, ihaile ja etsi kumpaakin argumenttia kumotuksi. Toisin sanoen todistakaa jälleen ensimmäisen tuomion totuus.

Harjoitus "Lyhenteet"

Tämä harjoitus on yritykselle hyvä, se ei ole vain hyödyllinen ajatteluun, vaan se voi myös viihdyttää sinua esimerkiksi pitkän matkan aikana tai kirkastaa odotusaikaa.

Tarvitaan joitakin mielivaltaisia ​​yhdistelmiä 3-4 kirjaimesta. Esimerkiksi: SKP, UOSK, NALI jne.

Kuvittele lisäksi, että nämä eivät ole vain kirjainten yhdistelmiä, vaan lyhenteitä, ja yritä tulkita niitä. Ehkä jotain humoristista tulee - se ei ole huonompi. Huumori edistää ajattelun kehittymistä. Voin tarjota seuraavia vaihtoehtoja: UPC - "Luovien kirjoittajien neuvosto" tai "Krivoruk-tuottajien liitto". UOSK - "Yksittäisten sosiaalisten konfliktien hallinta" jne.

Jos suoritat tehtävän tiimissä, kilpaile joiden kanssa nimi on alkuperäisempi ja mitä tällainen organisaatio voi tehdä.

Harjoitus "Käsitteiden käyttö"

Käyttää käsitteitä, tarkemmin sanottuna abstrakteja kategorioita, joilla ei ole analogeja aineellisessa maailmassa, kehittää hyvin abstrakti ajattelu ja luo yhteyden eri tasojen ajatteluprosesseihin. Tällaiset luokat heijastavat pääsääntöisesti esineiden ominaisuuksia, ominaisuuksia, niiden keskinäistä riippuvuutta tai ristiriitaisuuksia. Tällaisia ​​luokkia on monia, mutta myös yksinkertaisimpia voidaan käyttää liikuntaan, kuten “kauneus”, “kunnia”, ”viha”.

1. Valitsemalla yhden käsitteistä, yritä mahdollisimman yksinkertaisesti (omin sanoin) selittää, mikä se on. Vältä vain selityksiä esimerkeistä ("tämä on silloin, kun...), sillä tällaiset asiat ovat jopa koulua.
2. Valitse tämän käsitteen synonyymit ja yritä selvittää, onko pääsanan ja synonyymin välillä eroja, vivahteita.
3. Ajattele tämän käsitteen symbolia, se voi olla sekä abstrakti että konkreettinen, ilmaistu sanoin tai graafisessa kuvassa.

Kun olet työskennellyt yksinkertaisilla käsitteillä, voit mennä monimutkaisiin. Esimerkiksi: "kongruenssi", "uhriksi joutuminen", "vastarinta" jne. Jos et tiedä mitä se on, on mahdollista tarkastella näiden sanojen määritelmiä, mutta selität ne edelleen omin sanoin.

Abstraktin ajattelun kehittämisen etuna ei ole pelkästään oppiminen loogisten ongelmien ratkaisemiseksi. Ilman sitä menestys täsmällisissä tieteissä on mahdotonta, on vaikea ymmärtää monia taloudellisia ja sosiaalisia lakeja. Lisäksi tämä ajattelu tekee puheesta tarkemman ja selkeämmän, opettaa sinua osoittamaan näkemyksesi tiukkojen loogisten lakien perusteella eikä siksi, että "luulen niin."